Часть 1предложениепредложение

Почему нужно выбрать решебник к новому учебнику Климановой?

Современная программа весьма объемна и достаточно сложна. Порой на занятиях приходится проходить по несколько параграфов, чтобы успеть охватить весь материал. Школьникам трудно дается подобный темп. Учитывая, что уроки по русскому языку идут ежедневно, у детей толком нет времени, чтобы разобраться с тематикой. Поэтому им нужен такой помощник как «ГДЗ по Русскому языку 2 класс Учебник Климанова Л. Ф. (Просвещение)», чтобы быстро и четко расставить все по своим местам.

Издание пользуется большим спросом у ребят и это не зря, ведь оно:

• составлено опытными методистами;
• прошло многочисленные проверки;
• соответствует ФГОС и учебной программе;
• находится в онлайн-доступе.

Работа с решебником избавит учащихся от многих проблем. Им не придется переживать, что они не выучили правила, не поняли как выполнять те или иные номера. Благодаря ГДЗ второклассники отлично освоят текущий материал, добьются хорошей успеваемости и станут более уверенными в себе. Кроме того, ребятам больше не придется по несколько часов проводить над тетрадями в попытках выполнить домашнее задание. По руководством сборника все необходимые действия не отнимут больше нескольких минут.

Плюсы ГДЗ к учебнику Климановой

Второклассники часто отвлекаются во время урока, из-за чего пропускают мимо ушей все объяснения учителя. Это приводит к тому, что дома ребята затрудняются выполнить заданные упражнения, так как просто не понимают принципа действий. Если они не постараются разобраться во всех нюансах пройденной темы, то приобретут пробелы в знаниях, которые постепенно будут лишь нарастать. Решебник по русскому языку за 2 класс к учебнику Климановой Л. Ф., Бабушкиной Т. В. (ФГОС) позволит быстро и лаконично устранить все возникающие недопонимания.

Для того чтобы школьники достигли хороших результатов, авторы разместили в пособии:

1. верные ответы;
2. подробные варианты решений;
3. понятные наглядные примеры;
4. дополнительные примечания.

Используя эту информацию для самопроверки и работы над ошибками, учащиеся смогут сразу определить те темы, которые нуждаются в дополнительном исследовании. Благодаря детально изложенным в решебнике сведениям дети легко запомнят все грамматические правила и смогут свободно использовать полученные навыки. Им больше не нужно ждать, пока взрослые придут с работы и помогут с выполнением домашних заданий. Ученики справятся со всеми поставленными задачами самостоятельно, а преподаватель наверняка по достоинству оценит их старания.

Виды словосочетаний и их примеры

Словосочетания бывают двух видов:

Подчинительные наиболее распространены. Они отличаются тем, что есть главное слово и зависимое/зависимые. Например:

ЗИМНЯЯ СТУЖАЛЕТИТ К ОБЛАКАМСИДИТ РОВНОСВЕТИТ ЗА ОКНОМРИСОВАТЬ КАРТИНУ

В таких словосочетаниях всегда можно задать простой вопрос от главного слова к зависимому. Как в популярной телепередаче – «Что? Где? Когда?». Ну а также – «Какой? Сколько? Как?» и так далее.

СТУЖА (какая?) ЗИМНЯЯЛЕТИТ (куда?) К ОБЛАКАМСИДИТ (как?) РОВНОСВЕТИТ (где?) ЗА ОКНОМРИСОВАТЬ (что?) КАРТИНУ

И вот именно по этому принципу можно отличить словосочетания от простой пары слов. Так, МАЛЬЧИК ПИШЕТ, КОШКА ИГРАЕТ, СОЛНЦЕ СВЕТИТ и тому подобное не являются словосочетаниями, так как тут нет простых вопросов («Что делает?» и «Что сделает?» к таковым не относятся).

А вот сочинительные словосочетания – это очень малочисленная группа. К ней относятся фразы, в которых нет главного слова и зависимого. Все слова равны. Чаще всего они соединяются различными союзами:

ВОЙНА И МИРПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕНЕ БЕЖИТ, А НЕСЕТСЯМАЛЕНЬКИЙ, НО ТЯЖЕЛЫЙ

Интересная особенность, что сочинительные словосочетания крайне редко используются нами в повседневной жизни. Но зато их часто можно встретить на страницах книг.

IV четверть

Контрольные работы к урокам блока
«Как устроен наш язык»

Вариант I

1. Шустрая норка, озорные
лисички.

2. 1) акварель
2) аквариум
3) бутерброд

3. Издалеча – издалека
воротился – вернулся
град – город

4. Бить баклуши – бездельничать.
Например: «Все выходные я бил баклуши и забыл
выучить стихотворение».

5. Например: «Таблицу
умножения я уже знаю назубок».

Вариант II

1. Горячая кашка, вкусные лисички.

2. 1) квадрат
2) нота
3) пластилин

3. Издалека – издалеча
вернулся – воротился
город – град

4. Водить за нос – обманыватьНамотать на ус – запомнитьБить баклуши – бездельничать

5. Например: «Я зарубил себе на
носу, что нужно переходить улицу по сигналу
светофора».

Вариант II

1. Красная кашка, сладкий лук.

2. 1) баржа
2) гербарий
3) газон

3. Колча’н.

4. Плевать в потолок – бездельничатьЯзык без костей – очень болтливыйНа одно лицо – очень похожи

5. Например: «Друг долго мне
втирал очки про поездку на море».

2. Итоговая контрольная работа на
II полугодие

Вариант I

1. Рисунок, рисовать,
нарисованный.

3. Стул.

4. Маленькая машина (небольшая,
крошечная).

5. Сильный – слабый
бодрый – усталый

6. № 1, 3, 4.

Вариант II

3. Соль.

4. Умный ребенок (смышлёный,
сообразительный).

5. Глубокий – мелкий
холодный – горячий

6. Повесить нос – уныватьДуша ушла в пятки – испугатьсяЗамести следы – скрытьсяПод носом – близко

3. Велосипед.

4. Дремучий лес (частый, густой,
глухой).

5. Вежливый – грубый
забывать – помнить
горький – сладкий

6. Жить душа в душу – жить как
кошка с собакойна всех парусах – в час по чайной ложкеходить по струнке – ходить на головедержать язык за зубами – язык без костей

Контрольные работы к урокам блока
«Правописание»

Вариант I

Текст должен быть таким:

В жару

Солнышко сильно прогрело воду в речке.
Играют в ней солнечные зайчики. Лежат на воде
листья кувшинок. Под этими листьями неподвижно
стоят рыбки. Они спрятались от жары. Вот красивая
стрекоза присела на цветок ромашки. Прозрачные
крылышки блестят в лучах солнца.

Вариант I и II

· на улицах, на дачу· встреча, на дачу· возьму· вкусной

Примечание. Здесь приведен
полный список слов с изученными орфограммами,
представленными в диктанте; ученики должны
выписать только 7 слов.

1 Подробнее об этом см.:
Русский язык в начальной школе. Контрольные
работы, тексты, диктанты, изложения / Под ред.
С.В. Иванова. – М.: Вентана-Графф, 2002.

Главные члены предложения

В предложении имеются главные члены, которые составляют его основу. В каждом предложении сообщается, о ком или о чём идет речь.

Слово, обозначающее лицо или предмет, о котором говорится в предложении, является главным членом предложения. Это подлежащее.

Определение

Подлежащее — это главный член предложения, который обозначает, о ком или о чем говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопросы кто? что?

В предложении обязательно имеется второй главный член, который обозначает, какое действие выполняет подлежащее. Это сказуемое.

Определение

Сказуемое — это главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем и отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делал? что сделал?

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

Литературное чтение 2 класс учебник Климанова, Горецкий 1 часть — страница 53 (Школа России)

• Тип: ГДЗ, Решебник.
• Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина.
• Год: 2021.
• Серия: Школа России.
• Издательство: Просвещение.

Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на 53
странице по предмету литературное чтение за 2 класс. Ответы на задания: 1, 2, 3, 4 и 5.

Учебник 1 часть — Страница 53.

Ответы 2021 года.

Добежала девочка до печки:
– Печка, матушка, спрячь меня!
– Поешь моего ржаного пирожка.
Девочка скорее – пирожок в рот, а сама с братцем – в печь, села в устьице.
Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к Бабе-яге.
Девочка сказала печи спасибо и вместе с братцем прибежала домой.
А тут и отец с матерью пришли.

Номер 1.

Назови действующих лиц сказки. Кто из них тебе понравился? Почему?

Действующие лица сказки «Гуси-лебеди»: матушка, батюшка, сестрица и братец, печка, яблонька, молочная река, Баба-яга, мышка, гуси-лебеди.
Мне понравилась девочка, потому что она не оставила братца в беде, спасла его.

Номер 2.

Обсудите с другом, подходит ли к этой сказке пословица «Не дорого начало, а похвален конец». Обоснуйте свой ответ.

Подходит. В самом начале сказки девочка упустила братца из виду, поэтому его унесли гуси-лебеди. Потом сестрица не захотела исполнять простые просьбы яблони, печки и речки. Из-за своего упрямства она осталась без помощи. Девочке удаётся спасти брата только потому, что она начала помогать остальным.

Номер 3.

Можно ли содержание сказки соотнести с выражением: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»?

Да, содержание сказки можно соотнести с этой пословицей. В основе любой сказки лежит выдумка, но в сказке обязательно будет поучительный совет, который адресуется читателю.

Номер 4.

Подготовься к пересказу:
• вспомни последовательность событий;
• раздели текст на части;
• определи главную мысль каждой части.

Часть 1. Братца украли.
Родители попросили дочь присмотреть за братцем, пока их не будет. Девочка заигралась с подругами и не увидела, как брата украли гуси-лебеди.
Главная мысль: девочка отнеслась несерьёзно к просьбе родителей, поэтому её брат попал в беду.

Часть 2. Сестра ищет братца.
Когда девочка искала брата, ей встречались на пути печка, яблоня, речка. Они могли помочь девочке, если бы та выполнила их просьбы. Однако она отказалась, поэтому помощи не получила.
Главная мысль: Нужно помогать друг другу, уважительно относиться к окружающим.

Часть 3. Сестра находит братца у Бабы-яги.
Сестра нашла братца в избушке у Бабы-Яги. Девочка покормила мышку, а за это мышка помогла детям сбежать.
Главная мысль: На добро отвечают добром.

Часть 4. Дорога домой.
Всю дорогу детей преследовали гуси-лебеди. В этот раз девочка выполнила просьбы речки, яблони и печки, а они помогли благополучно вернуться сестре и брату домой.
Главная мысль: Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Часть 5. Встреча с родителями.
Дети вернулись домой. Там их ждали родители.
Главная мысль: Всё хорошо, что хорошо кончается.

Номер 5.

Составь рассказ о девочке, используя вопросы из «Рабочей тетради».

1. Почему гуси-лебеди смогли унести братца?
Родители доверили старшей дочке присматривать за младшим братцем. Но пока девочка играла с подружками, братца унесли гуси-лебеди.

2. С какими чудесными предметами встретилась девочка по дороге? Почему она не выполнила их просьбы?
Девочка бросилась искать братца. По дороге она встретила печку, яблоню и молочную речку. Они могли ей помочь, если бы девочка выполнила их просьбы. Но девочка отказалась из-за своей гордости.

3. Кто помог девочке убежать?
В избушке у Бабы-яги девочка встретила мышку. Мышка попросила у неё еды. Сестрица не отказала и покормила мышку, за это мышка помогла девочке убежать.

4. Как произошли новые встречи с волшебными предметами? Почему они помогли девочке?
В этот раз девочка выполнила просьбы печки, яблони и речки. Они отплатили девочке тем же: помогли сестре и братцу добраться домой невредимыми.

5. Что должна была понять девочка в конце истории?
В конце истории девочка должна была понять, что нужно быть дружелюбной и отзывчивой. Если ты поможешь кому-то, то и тебе обязательно помогут. Ещё она поняла то, что следует слушаться родителей и не оставлять младшего брата без присмотра.

Рейтинг

Типы словосочетаний на примерах

Также все словосочетания можно разделить по тому, из каких частей речи они состоят.

Например, главное слово – существительное, а зависимое – это прилагательное. Это, пожалуй, самый распространенный вариант. Проверочный вопрос в этом случае «Какой?» и все его разновидности.

КРАСИВЫЙ КОСТЮМЛЮБИМАЯ СКАЗКАКЛУБНИЧНОЕ ВАРЕНЬЕОСТРАЯ БОЛЬ

Другой вариант словосочетаний с существительным в главной роли, это когда зависимое слово также является существительным. Связывающие вопросы в этом случае – «Куда?», «Где?», «Чей?», «Для чего?». И очень часто для соединения слов используются предлоги.

ПОХОД В ГОРЫОТДЫХ НА МОРЕКРАСКА ДЛЯ ВОЛОСДНЕВНИК ШКОЛЬНИКА

Не менее распространены словосочетания, в которых глагол является главным словом, а зависимым становится существительное. Такая конструкция обозначает действие над каким-либо предметом. И отвечает на вопросы «Кто? Что? Кого? Чего?».

ИСКУПАТЬ РЕБЕНКАУБРАТЬ МУСОРОПЛАТИТЬ СЧЕТОТПРАВИТЬ ПИСЬМО

А есть разновидность существительных, в которых вместе с главным глаголом используются зависимые наречия. Проверочный вопрос – «Как?».

БЕЖАТЬ БЫСТРООТВЕТИТЬ ГРУБОВСТАВАТЬ РАНОСДЕЛАТЬ НАЗЛО

Также словосочетания могут быть:

1. Количественные – в роли главного слова выступает числительное. ТРИ ТОПОЛЯ, ПЕРВЫЙ ГЕРОЙ;
2. Местоименные – местоимения является главным словом. НЕКТО НОВЫЙ.
3. Наречные – местоимение (что это?) в качестве главного слова. ОСОБО ОПАСЕН, ДАЛЕКО ОТ ДОМА.

III четверть

Контрольные работы к урокам блока
«Как устроен наш язык»

Вариант I

Вариант I

3. Например:

Лесок – это маленький лес.Школьник – это тот, кто ходит в школу (или:
«учится в школе»).

4. Маслёнка, лето.

5. Например: хорошая, ясная,
плохая, солнечная… погода; спелая, сочная,
вкусная… груша; интересная, новая, красивая,
любимая… книга.

6. 1) Название города.
2) Ёлочная игрушка.
3) Пушечный выстрел.

3. Например:

Барабанщик – тот (человек), кто
играет на барабане.Цветник – место (там), где растут цветы.

4. Море, музей.

5. Например: маленькая, серая,
быстрая, синяя, мрачная, небольшая… тучка;
полевой, красивый, свежий, нежный, лесной,
весенний… цветок; сильный, летний, грибной,
косой, тёплый… дождь.

6. 1) Осиновая роща
2) Душевный человек
3) Животноводческая ферма

3. Например:

За‘городный – то, что находится
за городом.Подорожник – растение, которое растёт у
дороги.

4. Кора, орех.

5. Например: сильный, слабый,
тёплый, весенний, свежий… ветерок; алая, свежая,
душистая… роза; верный, новый, близкий, надёжный,
хороший… друг.

6. 1) Обидчивый человек
2) Секретный шифр
3) Разжечь костёр

3. Тест (вариант итоговой контрольной
работы)

Правильные ответы

Вариант I

Вариант I

(на) деревьях, воробьи, солнцу

Ошибки допущены в словах больши‘м,
ло‘вкую, съе‘ла.

Вариант I

Примечание. Здесь приведен полный
список слов из диктанта с орфограммой
«Безударные проверяемые гласные в корне»;
ученики должны выписать только 3 слова, входящих
в данный список.

Распространенное и нераспространенное предложение

Подлежащее и сказуемое — это главные члены предложения, которые являются грамматическим и смысловым центром предложения. Другие члены предложения являются второстепенными.

Подлежащее и сказуемое могут выражать законченную мысль самостоятельно.

В этих предложениях содержатся только главные члены предложения. Такое предложение является нераспространенным.

Определение
Предложение, в котором есть только главные члены предложения, называется нераспространенным.

В предложении, кроме главных членов, могут быть второстепенные члены, которые поясняют подлежащее или сказуемое или другой второстепенный член.

Сравните:

Определение
Предложение, в котором, кроме главных, есть второстепенные члены предложения, называется распространенным.

Распространенные и нераспространенные предложения отличаются по цели высказывания и интонации.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ

Вопрос 1. Страница 11

Что увидел Евсейка в подводном царстве? Обрати внимание на сравнения. Их можно найти в тексте с помощью слов как, точно. Евсейка увидел в подводном царстве много интересного: актиний, которые рассыпались по камням точно крупные вишни; быстрых креветок, мелькающих, точно мухи; зеленых рыбешек, играющих, как бабочки; вода, точно пробка лезет в рот; сепия как мокрый носовой платок и сифонофоры, точно стеклянные шарики

Евсейка увидел в подводном царстве много интересного: актиний, которые рассыпались по камням точно крупные вишни; быстрых креветок, мелькающих, точно мухи; зеленых рыбешек, играющих, как бабочки; вода, точно пробка лезет в рот; сепия как мокрый носовой платок и сифонофоры, точно стеклянные шарики.

Вопрос 2. Страница 11

Прочитайте с другом выразительно разговор рыб с Евсейкой. Чего опасался мальчик?

Евсейка опасался, что рыбы могут его съесть.

Вопрос 3. Страница 11

Опиши морских существ, с которыми встретился мальчик. Что необычного в их изображении?

Морские существа, с которыми встретился мальчик: рак-отшельник, тащащий свою раковину, сравнивается с дядюшкой Яковом и его тележкой, актинии сравниваются с вишнями, а креветки с мухами. Очень красочно описывает автор двух маленьких рыбок, которые играют как стеклянные шарики. Необычны сравнения и то, что морские существа смеялись, разговаривали и пели.

Вопрос 4. Страница 11

Что ты думаешь о Евсейке? Какой он? Как к нему относится автор? Почему ты так считаешь?

Мне Евсейка понравился, он вежливый и смышленый. Максим Горький тоже считает Евсейку хорошим мальчиком, об этом он написал в начале сказки. Автор рассказывает о том, что Евсейка любит маму и папу,  у него хорошие оценки по русскому языку,  что он хочет получить профессию авиатора. В разговоре с рыбами мы видим, что Евсейка разговаривает с ними вежливо, он не хочет обидеть рыб неосторожным словом. Читая диалог с рыбами мы видим, что Евсейка также храбрый и сообразительный. Он не показывает испуга, пытается найти выход из ситуации.

Вопрос 5. Страница 11

Придумай продолжение сказки.

Продолжение сказки про Евсейку:

..И быстрей домой побежал. Рассказал он про своё путешествие родителям, но ему никто не поверил. А папа ещё и разозлился:
— Удочку потерял и всё выдумал! — кричит. — Пошли на берег, посмотрим, что там.
Понял Евсейка, что придётся возвращаться к морю. Идёт за папой грустный, — удочка уже далеко уплыла, наверно. Подошли они к берегу и стали искать её. Утомился папа Евсейки от поисков и присел на камень отдохнуть. Глаза прикрыл, ветер с моря прохладой обдаёт — хорошо.
Вдруг слышит — бурлит море, волны так и ходят. Открывает глаза — а напротив большая зубастая рыба пасть открыла, того и гляди, сейчас съест. И говорит со злостью:
— Это кто тут рыбу не любит? Это где в рыбе одни кости?!
И удочкой в бок его толкает. Да так сильно, что свалился папа Евсейки с камня.
Встаёт, смотрит, а это Евсейка нашёл свою удочку и радостно тычет его в бок.
Посмотрел папа на Евсейку беззаботно и ласково и сказал:
— Молодец! А теперь домой, хватит на сегодня приключений!

Вопрос 6. Страница 11

Обсудите с друзьями, во сне или наяву всё происходило с Евсейкой.

Скорее всего всё происходило с Евсейкой во сне, потому что потом оказалось, что он сидит на камне совсем сухой.

← Предыдущее
Следующее →